Caitheann leanaí san Iorua i bhfad níos mó ama i dteagmháil leis an dúlra
Scoil gan cathaoireacha ina suífear faoi oibleagáid. Níl cártaí le líonadh. Gan cláir dhubh chun focail a chóipeáil uathu, gan líníochtaí a dhathú gan an líne a fhágáil . Uimh seomraí ranga. Scoil a mhothaíonn mar theach. Le toilg, mataí, bréagáin, cistin, clóiséid chun bróga a stóráil agus slipéir chompordacha a chur ort. Agus thar aon rud eile, le a spás mór nádúrtha lasmuigh inar féidir imirt.
Seo mar atá Barnehage, an naíscoil Ioruach a chlúdaíonn leanaí ó náid go sé bliana d'aois - cé go sroicheann saoire mháithreachais agus atharthachta suas le 14 mhí , mar sin is annamh a bhíonn leanaí faoin aois sin. Níl sé éigeantach, mar atá sa Spáinn. Ach d’fhéadfá a rá go bhfuil deireadh leis na cosúlachtaí ansin.
“Sa Spáinn tá an-bhéim ar an bhfíric gur scoil í, agus tá an claonadh ann gach rud a chur ar bhonn foirmiúil. Tá go leor páistí ó dhá nó trí bliana d’aois sna seomraí ranga cheana féin le boird, cathaoireacha agus cártaí le críochnú agus fiú dul chuig acadaimh teanga. . Anseo, cuirtear an tábhacht suas go dtí sé bliana d'aois isteach súgradh agus forbairt nádúrtha leanaí ; ar an mbealach seo, forbraíonn buachaillí agus cailíní go hiomlán agus, ar ndóigh, foghlaimíonn siad go leor, ach gan brú de chineál ar bith”, a mhíníonn sé. Miriam , Valencian atá ag obair ag Barnehages san Iorua le cúig bliana agus ag insint faoi ar an bhlag as seo suas .
Is é an rud is tábhachtaí ná an teagmháil leis an dúlra
Luann an múinteoir difríochtaí eile freisin, mar shampla an cóimheas ( duine fásta amháin do gach triúr leanaí ó náid go trí bliana d'aois agus duine do gach seisear leanaí ó thrí go sé ) agus an cineál áiseanna. “Is sainairíonna é naíolann Ioruach a chlaí ísle, a spásanna oscailte leathana agus a lán féidearthachtaí (boscaí gainimh, spásanna súgartha agus gluaiseachta, spásanna nádúrtha agus ábhair inrochtana ar nós buicéid, sluaistí, barraí rotha, rothair…). Taobh istigh, seasann sé amach ar an bhfíric go dul isteach cosnochta nó i slipéir , chomh maith le heaspa seomraí ranga; ina ionad sin, tá spásanna ann le haghaidh cómhaireachtála agus súgartha”.
“Difríocht an-tábhachtach eile is ea an t-am imeartha amuigh faoin aer. Gach lá (is cuma cén aimsir) téann muid amach ag súgradh ar feadh dhá uair an chloig ar a laghad. Lá amháin sa tseachtain téann muid ar thuras. Níl a leithéid de rud ann agus an drochaimsir, ach droch-éadaí. Sa Spáinn, cuirtear an chuid is mó de na leanaí faoi ghlas ar laethanta báistí … na heispéiris ar fad a chuireann an bháisteach ar fáil dúinn! I mo bhlag míním go mion cén cineál éadaí is cóir a chaitheamh ionas nach n-éireoidh sé fliuch sa bháisteach, mar is féidir agus eacnamaíoch”.
Ach is é an difríocht is tábhachtaí fís na hóige ”, cuireann sé béim. Mar sin, dearbhaíonn Miriam é sin “Téann tú go dtí an kindergarten chun taitneamh a bhaint as, ní chun foghlaim” . Ní chuireann sé sin cosc ar gach duine ó fhoghlaim: "Ar ndóigh, tá foghlaim ann, ach tarlaíonn foghlaim ag an aois seo trí imirt agus taitneamh a bhaint as (agus go deimhin, ag aon chéim)," a deir an gairmiúil.
Tá Al 'Barnehage' chun taitneamh a bhaint as, ní le foghlaim
AGUS ANSIN, CONAS A FHOGHLAIG SIAD BÉARLA?
Cé nach bhfuil Barnehage dírithe ar an bhfoghlaim ar an mbealach a bhfuil taithí againn air, críochnaíonn buachaillí agus cailíní na hIorua os cionn buachaillí agus cailíní na Spáinne i staidéar Pisa i gcónaí. Agus, go suimiúil, freisin tá Béarla níos fearr acu , ainneoin nár fhoghlaim sé é go dtí go raibh sé sé bliana d’aois agus nach bhfaca sé líníochtaí sa teanga seo.
“Bhí an-iontas orm fáil amach faoi seo. Nach dtosaíonn buachaillí agus cailíní san Iorua ag foghlaim Béarla go dtí an bhunscoil agus go bhfeiceann siad cartúin san Ioruais. Sa choláiste Bhí mé díolta ar an tábhacht a bhaineann le nochtadh go luath leis an teanga , an fhoghlaim seo a thosú chomh luath agus is féidir agus na buntáistí go léir a bhaineann leis seo. Ag an am céanna, bhí an réaltacht soiléir: bhí Béarla ag déagóirí agus daoine fásta na hIorua. Conas a bheadh an oiread sin ar eolas acu mura mbeadh siad tosaithe go luath?” a fhiafraíonn Míriam sa phost.
“Cén fáth a bhfuil Béarla ar eolas acu? Caitear céim na hóige ag súgradh. Oiliúint a chur ar a gcumas go léir le bheith in ann forbairt nuair a fhásann siad aníos agus, thar aon rud eile, taitneamh a bhaint as oiread agus is féidir sa naíscoil agus sa bhaile. Ansin tá oiliúint ardchaighdeáin acu, de réir a n-aois agus a leasanna. Tá na scannáin atá ó 12 bliain, thart ar, sa bhunleagan . Ag an aois seo, tá a fhios ag leanaí cheana féin conas léamh go líofa, ionas gur féidir leo na fotheidil a léamh. Cúiseanna seo ar thaobh amháin cumas ardléitheoireachta agus luas léitheoireachta agus, ar an láimh eile, tuigeann siad cad a chloiseann siad.”
Sa ‘Barnehage’ tá boscaí gainimh, rothair, luascáin...
AN FADHB A THAOBHÁIL
“Agus mé ag breathnú ar an ngrúpa páistí atá agam ag an mBearnach, is minic a n-iontas cad é mar a bheadh an lá go lá acu, in ionad a bheith in áit ina bhféadfaidís an chuid is mó dá gcuid ama a chaitheamh ag súgradh go saor agus a bheith ag gluaiseacht mar atá siad anseo. , a bhí i rang tipiciúil ”, a mhíníonn Míriam i bpost eile.
“Samhlaím iad ina suí ag bord a bhfoirne. Agus a chárta os a chomhair, ag súil leis. Samhlaím iad ag éirí as an gcathaoir, ag ruaigeadh sa chathaoir, ag déanamh fuaimeanna beaga lena lámha nó le pinn luaidhe. samhlaím dáiríre iad. Agus ag gáire freisin pé rud amaideach a bhí á dhéanamh ag fear grinn éigin. samhlaím iad ag breathnú i ngach áit. samhlaím iad, tar éis an tsaoil, restless, distracted, nervous. N'fheadar an mbeadh siad ag foghlaim. Bhuel, bheadh cuid acu sa deireadh ag foghlaim chun suí go maith, chun an comhad shift a réiteach, aird a thabhairt sa rang. D’fhoghlaimeoidís nó in áit, d’éireoidís as féin. Maidir leis an bhfoghlaim eile, sílim go bhfoghlaimeoidís conas an peann luaidhe a shealbhú. Go leor acu tharraingt siad níos fearr ná mar a dhéanann siad anois . D’fhoghlaimeoidís scríobh, b’fhéidir. Agus an chuid eile? Sílim nach mbeadh siad ag idirghníomhú an oiread, is dóigh liom nach mbeadh siad cinneadh a dhéanamh an oiread, ní bheadh siad ag bogadh an oiread. Creidim bheadh a bhforbairt mhótair teoranta, thiocfadh a sláinte in olcas, agus níos measa, bheadh go leor clibeáilte."
"Ní gá infheistíochtaí móra a bheith ag imirt"
Déanta na fírinne, tá sí í féin soiléir faoi cén ceann a lipéadódh siad gan staonadh, "bad", impertinent. “Ach is leanaí iad anseo gnáth . Baineann siad go maith le gach ceann acu ar a mbealach féin agus, cé go bhféadfadh sé a bheith ina ábhar iontais, is cairde an-mhaith iad,” a deir sé, agus é ag tagairt do bheirt dá chuid mac léinn, a bheadh, ina thuairim, á meas maidir le riosca. easnamh aird nó a bhaint den rang le haghaidh tacaíochta, faoi seach.
“Tá na rudaí céanna foghlamtha ag an mbeirt. Tá a fhios acu conas a n-ainm a léamh, agus fiú litreacha a idirdhealú, gan é seo a bheith ina chuspóir riamh. Tá a fhios acu uimhreacha, idirdhealú a dhéanamh idir níos mó agus níos lú. Tá a fhios acu conas tógáil agus tá a bhforbairt mhótair agus teanga cosúil le chéile. Ach cuireann siad gach rud in iúl i gcásanna contrártha den sórt sin go bhfuil sé deacair dom a chreidiúint bheadh siad in ann é a léiriú i gcóras docht ”.
Labhraíonn sé freisin ina phost faoi bheirt de na leanaí trí bliana d'aois ina rang atá fós i diapers. "Is dócha, ní bheadh cead acu tosú i scoil phoiblí , nó b'fhéidir go gcuirfí iachall orthu as an diaper agus iad fós neamhaibí . is dócha, bheadh a bhféinmhuinín i bhfad níos ísle agus is gnách go mbeadh timpistí sa rang acu a chuirfeadh i gcásanna de neamhshábháilteacht ”.
"Ba chóir go mbeadh am lasmuigh i bhfad níos faide agus éigeantach"
ACH AN BHFÉADFADH SÁBHÁILTEACHT A BHÍ AGAT SA SPÁINN?
Is é an ceann is coitianta agus tuairisc á tabhairt ar eispéiris oideachais Nordacha, atá ag barr an staidrimh i gcónaí, ná freagra a thabhairt nach bhféadfaí iad a chur i bhfeidhm sa Spáinn toisc go bhfuil an aeráid éagsúil, go bhfuil an daonra níos airde agus go bhfuil na hacmhainní níos ísle. Ach ní hé sin an chaoi a bhfeiceann Míriam é: “Is féidir linn an chuid is mó de rudaí a allmhairiú, mar dhea ní gá infheistíochtaí móra a imirt, ach, in áit an ama agus an tionlacan dó”, freagraíonn sé sinn.
“Is féidir linn na boird agus na cathaoireacha a bhogadh amach as na seomraí ranga, spásanna súgartha saor in aisce a chruthú agus gnéithe a thugann cuireadh don chluiche a thabhairt isteach: cistineacha, cábáin, boscaí cairtchláir, bloic thógála de chineálacha éagsúla, fabraicí le cruthú... Agus Fág am agus saoirse le haghaidh taiscéalaíochta. Tá sé thar a bheith tábhachtach muinín a bheith agat as leanaí, ligean dóibh a bheith agus forbairt a dhéanamh ina n-aonar agus fios a bheith acu cathain is ceart dul i leataobh”, a deir sé.
An bhféadfá Barnehages a bheith agat sa Spáinn?
Agus cuireann: " Ba chóir go mbeadh am lasmuigh i bhfad níos faide agus éigeantach ; tá sé de dhíth ar bhuachaillí agus ar chailíní, fiú mura bhfuil sé sa nádúr, mura bhfuil sé chomh gar dúinn. Ar an láimh eile, ba cheart dúinn spásanna lasmuigh na n-ionad a oiriúnú: níos mó salachar agus níos lú asfalt.
Go deimhin, agus naíscoil á roghnú ag Míriam sa Spáinn, sonraíonn Míriam nach bhfuil sé chomh tábhachtach modheolaíocht ar leith a roghnú go beacht is atá sé ionad a lorg a chomhlíonann na riachtanais seo a leanas: “Go n-urramaíonn sé riachtanais na mbuachaillí agus na gcailíní. , a éisteann go cúramach, a thugann tábhacht don óige agus ina bhfuil ní hé an duine fásta an ais ó lá go lá, ach gach duine de na leanaí . An scoil sin inar féidir le buachaillí agus cailíní a bheith ag súgradh, a dtuairimí a thabhairt, a roghnú, gluaiseacht agus forbairt gan bhac”.
AGUS CÉARD A D'FHÉADFAÍONN A ONNMHAIRIÚ ÓN SPÁINN GO DTÍ AN IORua?
Tar éis labhairt le Miriam, is cosúil go bhfuil an Lánléargas inár dtír sách gruama má dhéanaimid é a chur i gcomparáid leis an Ioruais. Ach an mbeadh aon rud inár gcóras a mbeadh suim acu a allmhairiú isteach san Iorua? Do Miriam, is ea an freagra: “ Sa Spáinn tá go leor múinteoirí atá ag troid in aghaidh na taoide , le claonadh mór gach rud a cheistiú, féinmheastóireacht a dhéanamh, breathnú níos faide anonn. Cé go bhfuil go leor le déanamh fós agus go leor múinteoirí i bhfostú sa státseirbhís, b’fhéidir tá níos mó stagnation san Iorua . Go minic tá an bealach chun rudaí a dhéanamh i kindergarten na hIorua bunaithe níos mó ar thraidisiún ná ar chiontú. B’fhéidir gur pointe a bheadh anseo Tá an Spáinn ag feabhsú go mór le déanaí ”.