Kinderen in Noorwegen brengen veel meer tijd door in contact met de natuur
Een school geen stoelen om verplicht plaats te nemen. Geen kaarten om in te vullen. Geen schoolborden om woorden van te kopiëren, zonder tekeningen om te kleuren zonder de lijn te verlaten . Geen klaslokalen. Een school die voelt als een thuis. Met banken, matten, speelgoed, keuken, kast om schoenen op te bergen en comfortabele pantoffels aan te trekken. En vooral met een grote natuurlijke buitenruimte waarin te spelen.
Dit is hoe een Barnehage eruit ziet, de Noorse kleuterschool die kinderen van nul tot zes jaar opvangt - hoewel zwangerschaps- en vaderschapsverlof tot 14 maanden , dus het is zeldzaam dat er kinderen onder die leeftijd zijn. Het is niet verplicht, zoals in Spanje. Maar je zou kunnen zeggen dat daar de overeenkomsten eindigen.
“In Spanje ligt veel nadruk op het feit dat het een school is, en is er de neiging om alles te formaliseren. Veel kinderen van twee of drie jaar zitten al in klaslokalen met tafels, stoelen en kaarten om te voltooien en gaan zelfs naar taalacademies . Hier wordt het belang tot de leeftijd van zes jaar ingebracht spelen en natuurlijke ontwikkeling van het kind ; op deze manier ontwikkelen jongens en meisjes zich volledig en leren ze natuurlijk veel, maar zonder enige vorm van druk”, legt hij uit. Mirjam , een Valenciaan die al vijf jaar bij Barnehages in Noorwegen werkt en erover vertelt op de blog van hier boven .
Het belangrijkste is het contact met de natuur
De docent wijst ook op andere verschillen, zoals de verhouding ( één volwassene voor elke drie kinderen van nul tot drie jaar en één voor elke zes kinderen van drie tot zes jaar ) en het type voorzieningen. “Een Noorse kleuterschool wordt gekenmerkt door zijn lage hekken, zijn grote open ruimtes en rijk aan mogelijkheden (zandbakken, speel- en bewegingsruimtes, natuurlijke ruimtes en toegankelijke materialen zoals emmers, schoppen, kruiwagens, fietsen…) . Van binnen valt het op dat op blote voeten of op pantoffels binnenkomen , evenals de afwezigheid van klaslokalen; in plaats daarvan zijn er ruimtes voor coëxistentie en spel”.
“Een ander heel belangrijk verschil is de speelduur buitenshuis. Elke dag (ongeacht het weer) gaan we minimaal twee uur buiten spelen. Een dag in de week gaan we op excursie. Slecht weer bestaat niet, alleen slechte kleding. In Spanje zitten de meeste kinderen op regenachtige dagen opgesloten … Alle ervaringen missen die de regen ons biedt! In mijn blog leg ik in detail uit wat voor soort kleding ik moet dragen om niet nat te worden in de regen, aangezien het mogelijk en voordelig is”.
Maar het belangrijkste verschil is: visie op de kindertijd ’, benadrukt hij. Dus, Miriam verzekert dat: “Je gaat naar de kleuterschool om te genieten, niet om te leren” . Dat belet echter niet dat iedereen leert: "Natuurlijk is er leren, maar leren op deze leeftijd gebeurt door te spelen en te genieten (en eigenlijk in elk stadium)", zegt de professional.
Al 'Barnehage' gaat genieten, niet leren
EN DAN, HOE LEREN ZE ENGELS?
Hoewel een Barnehage niet leergericht is zoals we gewend zijn, eindigen Noorse jongens en meisjes altijd boven Spaanse jongens en meisjes in de Pisa-studie. En, interessant, ook ze spreken beter Engels , ondanks dat hij het pas leerde toen hij zes jaar oud was en geen tekeningen in deze taal zag.
“Ik was erg geschrokken toen ik dit hoorde. Dat jongens en meisjes in Noorwegen pas op de basisschool Engels leren en dat ze tekenfilms in het Noors kijken. Op de universiteit Ik was verkocht over het belang van vroege blootstelling aan de taal , om zo snel mogelijk met dit leren te beginnen en alle voordelen hiervan. Tegelijkertijd was de realiteit duidelijk: Noorse tieners en volwassenen kenden Engels. Hoe konden ze zoveel weten als ze er niet vroeg mee begonnen waren?”, vraagt Míriam in een post.
“Waarom kennen ze Engels? De kindertijd wordt gespeeld. Al hun capaciteiten trainen om zich later te kunnen ontwikkelen en vooral zoveel mogelijk plezier hebben op de kleuterschool en thuis. Dan krijgen ze een kwaliteitsvolle opleiding, afgestemd op hun leeftijd en interesses. De films die ongeveer vanaf 12 jaar oud zijn, zijn in originele versie . Op deze leeftijd kunnen kinderen al vloeiend lezen, zodat ze de ondertitels kunnen lezen. Dit veroorzaakt enerzijds hoog begrijpend lezen en leessnelheid en aan de andere kant begrijpen ze uiteindelijk wat ze horen.”
In de 'Barnehage' staan zandbakken, fietsen, schommels...
HET PROBLEEM VAN ZITTEN
“Als ik kijk naar de groep kinderen die ik in de Barnehage heb, vraag ik me vaak af hoe hun dagelijkse leven eruit zou zien als ze in plaats van op een plek te zijn waar ze het grootste deel van hun tijd vrij zouden kunnen spelen en in beweging zouden kunnen zijn, zoals hier , zaten in een typische klas ”, legt Míriam uit in een andere post.
"Ik stel me ze voor aan hun teamtafel zitten. Met zijn kaartje verwachtingsvol voor zich. Ik stel me voor dat ze opstaan uit de stoel, de stoel wiegen en kleine geluidjes maken met hun handen of potloden. Ik stel me ze serieus voor. En ook lachen om wat voor dwaas dan ook dat een grappige kerel aan het doen was. Ik stel me voor dat ze overal kijken. Ik stel me ze tenslotte voor, rusteloos, afgeleid, nerveus. Ik vraag me af of ze het zouden leren. Welnu, sommigen van hen zouden uiteindelijk leren goed te zitten, het ploegenstelsel op te lossen, op te letten in de klas. Ze zouden leren, of liever, ze zouden zelf ontslag nemen. Wat betreft het andere leren, ik denk dat ze zouden leren het potlood vast te houden. Veel van hen ze zouden beter tekenen dan ze nu doen . Sommigen zouden misschien leren schrijven. En de rest? Ik denk dat ze niet zoveel zouden communiceren, ik denk dat ze niet zoveel zouden beslissen, ze zouden niet zoveel bewegen. ik geloof dat hun motorische ontwikkeling zou beperkt zijn, hun gezondheid zou verslechteren en erger nog, velen zouden worden getagd."
"Spelen vereist geen grote investeringen"
In feite is ze zelf duidelijk over welke ze zouden labelen rusteloos, "slecht", brutaal. “Maar hier zijn ze kinderen normaal . Ze kunnen goed met elkaar omgaan, elk op hun eigen manier en, hoewel het misschien verrassend is, zijn ze heel goede vrienden”, zegt hij, verwijzend naar twee van zijn studenten, die naar zijn mening zouden worden beoordeeld op een risico op aandachtstekort of verwijderd uit de klas voor ondersteuning, respectievelijk.
“Beiden hebben dezelfde dingen geleerd. Ze weten hun naam te lezen en zelfs letters te onderscheiden, zonder dat dit ooit een doel is geweest. Ze kennen cijfers, maken onderscheid tussen meer en minder. Ze weten hoe ze moeten bouwen en hun motorische en taalontwikkeling is vergelijkbaar. Maar ze drukken alles uit in zulke tegengestelde situaties dat ik dat moeilijk kan geloven ze zouden het in een rigide systeem kunnen demonstreren ”.
Ook heeft hij het in zijn post over twee van de driejarigen in zijn klas die nog luiers dragen. "Waarschijnlijk, ze zouden geen toestemming hebben gehad om op een openbare school te beginnen , of misschien zouden ze uit de luier zijn geduwd terwijl ze stil waren onvolwassen . Waarschijnlijk, hun zelfvertrouwen zou veel lager zijn en ze hadden meestal ongelukken in de klas waardoor ze in situaties van onveiligheid ”.
"Buitentijd moet veel langer en verplicht"
MAAR KUNT U BARNEHAGES IN SPANJE HEBBEN?
De meest voorkomende bij het rapporteren over Scandinavische onderwijservaringen, altijd bovenaan de statistieken, is om te antwoorden dat ze niet in Spanje kunnen worden geïmplementeerd omdat het klimaat anders is, de bevolking hoger is en de middelen lager zijn. Maar zo ziet Míriam het niet: "We kunnen de meeste dingen importeren, nou ja" spelen vereist geen grote investeringen, maar veeleer van de tijd en de begeleiding ervan”, antwoordt hij ons.
“We kunnen de tafels en stoelen weghalen uit de klaslokalen, maak gratis speelruimtes en introduceer elementen die het spel uitnodigen: keukens, hutten, kartonnen dozen, bouwstenen van verschillende soorten, stoffen om te maken... En Laat tijd en vrijheid over voor verkenning. Het is heel belangrijk om kinderen te vertrouwen, ze zichzelf te laten zijn en zich te ontwikkelen en te weten wanneer ze een stap opzij moeten zetten”, somt hij op.
Zou je Barnehages in Spanje kunnen hebben?
En voegt eraan toe: " De buitentijd zou veel langer en verplicht moeten zijn ; jongens en meisjes hebben het nodig, ook al ligt het niet in de natuur, als we het niet zo dichtbij hebben. Anderzijds moeten we de buitenruimtes van de centra aanpassen: meer vuil en minder asfalt.
Bij het kiezen van een kleuterschool in Spanje geeft Míriam aan dat het niet zo belangrijk is om te kiezen voor precies een specifieke methodologie, maar om een centrum te zoeken dat aan de volgende vereisten voldoet: "Dat het de behoeften van jongens en meisjes respecteert , die goed luisteren, die belang hechten aan de kindertijd en waarin de volwassene is niet de as van de dag tot dag, maar elk van de kinderen . Die school waar jongens en meisjes vrij kunnen spelen, hun mening kunnen geven, kiezen, bewegen en zich ontwikkelen”.
EN WAT KUNNEN WE VAN SPANJE NAAR NOORWEGEN EXPORTEREN?
Na een gesprek met Miriam blijkt dat het panorama in ons land nogal somber is als we het vergelijken met de Noor. Maar zou er iets in ons systeem zijn dat ze zouden willen importeren in Noorwegen? Voor Miriam is het antwoord ja: “ In Spanje zijn er veel leraren die tegen de stroom in vechten , met een grote neiging om alles in twijfel te trekken, zichzelf te evalueren, verder te kijken. Hoewel er nog veel te doen is en veel leraren vastzitten in de ambtenarij, misschien er is nog meer stagnatie in Noorwegen . Vaak is de manier van doen op de Noorse kleuterschool meer gebaseerd op traditie dan op overtuiging. Misschien zou dit een punt zijn waar Spanje gaat de laatste tijd veel beter ”.