Crianças na Noruega passam muito mais tempo em contato com a natureza
Uma escola sem cadeiras em que estar sentado por obrigação. Não há cartões para preencher. Não há quadros-negros para copiar palavras, sem desenhos para colorir sem sair da linha . Sem aulas. Uma escola que parece um lar. Com sofás, tapetes, brinquedos, cozinha, armário para guardar sapatos e calçar chinelos confortáveis. E, sobretudo, com um grande espaço natural ao ar livre em que jogar.
Assim é uma Barnehage, a creche norueguesa que atende crianças de zero a seis anos - embora licença maternidade e paternidade chega a 14 meses , por isso é raro haver crianças abaixo dessa idade. Não é obrigatório, como na Espanha. Mas pode-se dizer que as semelhanças terminam aí.
“Na Espanha há muita ênfase no fato de ser uma escola, e há uma tendência a formalizar tudo. Muitas crianças a partir dos dois ou três anos já estão em salas de aula com mesas, cadeiras e cartões para completar e até frequentam academias de idiomas . Aqui, a importância até os seis anos é colocada em brincar e o desenvolvimento natural da criança ; dessa forma, meninos e meninas se desenvolvem plenamente e, claro, aprendem muito, mas sem nenhum tipo de pressão”, explica. Miriam , um valenciano que trabalha em Barnehages na Noruega há cinco anos e conta sobre isso no blog daqui de cima .
O importante é o contato com a natureza
O professor também aponta outras diferenças, como a proporção ( um adulto para cada três crianças de zero a três anos e um para cada seis crianças de três a seis ) e o tipo de instalações. “Um jardim de infância norueguês é caracterizado por suas cercas baixas, seus amplos espaços abertos e ricos em possibilidades (caixas de areia, espaços de brincadeira e movimento, espaços naturais e materiais acessíveis, como baldes, pás, carrinhos de mão, bicicletas…). No interior, destaca-se pelo facto de entrar descalço ou de chinelos , bem como a ausência de salas de aula; em vez disso, há espaços de convivência e brincadeiras”.
“Outra diferença muito importante é o tempo de jogo ao ar livre. Todos os dias (seja qual for o clima) saímos para brincar por pelo menos duas horas. Um dia por semana fazemos uma excursão. Não existe mau tempo, apenas roupas ruins. Na Espanha, a maioria das crianças fica trancada em dias de chuva … Saudades de todas as experiências que a chuva nos oferece! No meu blog explico detalhadamente que tipo de roupa usar para não se molhar na chuva, pois é possível e econômico”.
Mas a diferença mais importante é visão da infância ”, frisa. Assim, Miriam garante que “Você vai ao jardim de infância para desfrutar, não para aprender” . Isso, no entanto, não impede que todos aprendam: “Claro que há aprendizado, mas o aprendizado nessa idade ocorre brincando e curtindo (e na verdade, em qualquer fase)”, diz o profissional.
Al 'Barnehage' vai curtir, não aprender
E ENTÃO, COMO APRENDEM INGLÊS?
Mesmo que um Barnehage não seja orientado para o aprendizado da maneira que estamos acostumados, meninos e meninas noruegueses sempre terminam acima dos meninos e meninas espanhóis no estudo de Pisa. E, curiosamente, também eles falam inglês melhor , apesar de não aprender até os seis anos de idade e não ver desenhos nessa língua.
“Fiquei muito chocado ao saber disso. Que meninos e meninas na Noruega não comecem a aprender inglês até a escola primária e que assistam desenhos animados em norueguês. Na Universidade Eu tinha sido convencido sobre a importância da exposição precoce ao idioma , para iniciar esse aprendizado o quanto antes e todos os benefícios disso. Ao mesmo tempo, a realidade era clara: adolescentes e adultos noruegueses sabiam inglês. Como eles poderiam saber tanto se não tivessem começado cedo?”, pergunta Míriam em um post.
“Por que eles sabem inglês? A fase da infância é passada brincando. Treinar todas as suas capacidades para poder desenvolver-se quando crescer e, sobretudo, divertir-se ao máximo na creche e em casa. Então eles têm uma formação de qualidade, de acordo com sua idade e interesses. Os filmes que são a partir de 12 anos, aproximadamente, estão na versão original . Nessa idade, as crianças já sabem ler com fluência, para que possam ler as legendas. Isso causa por um lado alta capacidade de compreensão de leitura e velocidade de leitura e, por outro lado, acabam entendendo o que ouvem.”
No 'Barnehage' existem caixas de areia, bicicletas, baloiços...
O PROBLEMA DE SENTAR
“Observando o grupo de crianças que tenho no Barnehage, muitas vezes me pergunto como seria o dia a dia deles se, em vez de estar em um lugar onde pudessem passar a maior parte do tempo brincando livremente e se movimentando como estão aqui , estavam em uma classe típica ”, explica Míriam em outro post.
"Eu os imagino sentado na mesa do time. Com seu cartão na frente dele, na expectativa. Imagino-os se levantando da cadeira, balançando a cadeira, fazendo pequenos ruídos com as mãos ou lápis. Imagino-os sérios. E também rindo de qualquer coisa boba que algum cara engraçado estivesse fazendo. Imagino-os procurando em todos os lugares. Imagino-os, afinal, inquieto, distraído, nervoso. Eu me pergunto se eles aprenderiam. Bem, alguns deles acabariam aprendendo a sentar bem, a resolver o arquivo de turno, a prestar atenção na aula. Aprenderiam ou melhor, resignariam-se. Quanto aos demais aprendizados, acho que aprenderiam a segurar o lápis. Muitos deles eles desenhariam melhor do que agora . Alguns aprenderiam a escrever, talvez. E o resto? Acho que eles não interagiriam tanto, acho que não decidiriam tanto, não se mexeriam tanto. Creio que seu desenvolvimento motor seria limitado, sua saúde pioraria e, pior, muitos seriam marcados."
"Jogar não requer grandes investimentos"
Na verdade, ela mesma é clara sobre qual deles eles rotulariam inquieto, "mau", impertinente. “Mas aqui são crianças normal . Eles se relacionam bem, cada um à sua maneira e, embora possa ser surpreendente, são muito amigos”, diz ele, referindo-se a dois de seus alunos, que, em sua opinião, seriam avaliados por risco de déficit de atenção ou removido da classe para suporte, respectivamente.
“Ambos aprenderam as mesmas coisas. Eles sabem ler seu nome, e até diferenciar letras, sem que isso nunca tenha sido um objetivo. Eles conhecem os números, diferenciam entre mais e menos. Eles sabem construir e seu desenvolvimento motor e de linguagem é semelhante. Mas eles expressam tudo em situações tão opostas que é difícil para mim acreditar que eles seriam capazes de demonstrá-lo em um sistema rígido ”.
Ele também fala em seu post sobre duas das crianças de três anos de sua classe que ainda usam fraldas. "Provavelmente, eles não teriam permissão para começar em uma escola pública , ou talvez eles teriam sido forçados a sair da fralda enquanto ainda imaturo . Provavelmente, sua autoconfiança seria muito menor e normalmente teriam acidentes nas aulas que os colocariam em situações de insegurança ”.
"O tempo ao ar livre deve ser muito mais longo e obrigatório"
MAS VOCÊ PODERIA TER BARNEHAGES NA ESPANHA?
O mais comum ao relatar experiências educacionais nórdicas, sempre no topo das estatísticas, é responder que elas não poderiam ser implementadas na Espanha porque o clima é diferente, a população é maior e os recursos são menores. Mas não é assim que Míriam vê: “Podemos importar a maioria das coisas, bem jogar não precisa de grandes investimentos, mas sim do tempo e do acompanhamento”, responde-nos.
“Podemos afastar as mesas e cadeiras das salas de aula, criar espaços de jogo livres e introduzir elementos que convidam ao jogo: cozinhas, cabines, caixas de papelão, blocos de construção de diversos tipos, tecidos para criar... E Deixe tempo e liberdade para a exploração. É muito importante confiar na criança, deixá-la ser e desenvolver-se sozinha e saber a hora de se afastar”, enumera.
Você poderia ter Barnehages na Espanha?
E acrescenta: " O tempo ao ar livre deve ser muito mais longo e obrigatório ; meninos e meninas precisam, mesmo que não seja na natureza, se não tivermos tão perto. Por outro lado, devemos adaptar os espaços exteriores dos centros: mais sujeira e menos asfalto.
De fato, ao escolher uma creche na Espanha, Míriam especifica que não é tão importante optar exatamente por uma metodologia específica quanto procurar um centro que atenda aos seguintes requisitos: "Que respeite as necessidades de meninos e meninas , que escuta com atenção, que dá importância à infância e em que o adulto não é o eixo do dia a dia, mas cada uma das crianças . Aquela escola na qual meninos e meninas podem brincar, opinar, escolher, se movimentar e se desenvolver livremente”.
E O QUE PODEMOS EXPORTAR DA ESPANHA PARA A NORUEGA?
Depois de conversar com Miriam, parece que o panorama em nosso país é bastante sombrio se compararmos com o norueguês. Mas haveria algo em nosso sistema que eles estariam interessados em importar para a Noruega? Para Miriam, a resposta é sim: “ Na Espanha há muitos professores que lutam contra a maré , com grande tendência a questionar tudo, auto-avaliar, olhar além. Embora ainda haja muito a fazer e muitos professores estejam presos na função pública, talvez há ainda mais estagnação na Noruega . Muitas vezes, a maneira de fazer as coisas no jardim de infância norueguês é baseada mais na tradição do que na convicção. Talvez este seja um ponto em que A Espanha está melhorando muito ultimamente ”.