Дети в Норвегии проводят гораздо больше времени в контакте с природой
Школа нет стульев в котором сидеть по долгу службы. Нет карт для заполнения. Никаких досок, чтобы копировать слова, без рисунков раскрашивать не сходя с линии . Нет классных комнат. Школа, в которой чувствуешь себя как дома. С диванами, ковриками, игрушками, кухней, шкафом для хранения обуви и удобных тапочек. И, прежде всего, с большое естественное открытое пространство во что играть.
Это то, на что похож Barnehage, норвежский детский сад, который обслуживает детей от нуля до шести лет, хотя отпуск по беременности и родам достигает до 14 месяцев , поэтому редко бывают дети младше этого возраста. Это не обязательно, как в Испании. Но можно сказать, что на этом сходство заканчивается.
«В Испании много внимания уделяется тому, что это школа, и есть тенденция все формализовать. Многие дети в возрасте от двух до трех лет уже находятся в классах со столами, стульями и карточками, чтобы закончить и даже ходят в языковые академии. . Здесь заложена важность до шестилетнего возраста. игра и естественное развитие ребенка ; таким образом мальчики и девочки полноценно развиваются и, конечно, многому учатся, но без какого-либо давления», — объясняет он. Мириам , валенсиец, пять лет работающий в Barnehages в Норвегии и рассказывающий об этом в блоге отсюда .
Главное - контакт с природой
Учитель также указывает на другие различия, такие как соотношение ( один взрослый на каждых трех детей от нуля до трех лет и один на каждые шесть детей от трех до шести лет ) и тип оборудования. «Норвежский детский сад характеризуется низкими заборами, широкими открытыми пространствами и богатыми возможностями (песочницы, места для игр и движения, естественные пространства и доступные материалы, такие как ведра, лопаты, тачки, велосипеды…) . Внутри он выделяется тем, что войти босиком или в тапочках , а также отсутствие учебных кабинетов; вместо этого есть места для сосуществования и игры».
«Еще одно очень важное отличие — игровое время на открытом воздухе. Каждый день (в любую погоду) мы выходим играть минимум на два часа. Один день в неделю мы ездим на экскурсию. Не бывает плохой погоды, бывает плохая одежда. В Испании большинство детей запирают в дождливые дни … Скучаю по всем впечатлениям, которые предлагает нам дождь! В своем блоге я подробно объясняю, какую одежду носить, чтобы не промокнуть под дождем, насколько это возможно и экономно».
Но самое главное отличие видение детства ", - подчеркивает он. Таким образом, Мириам уверяет, что «Вы ходите в детский сад, чтобы наслаждаться, а не учиться» . Что, впрочем, не мешает учиться всем: «Конечно, обучение есть, но обучение в этом возрасте происходит в игре и с удовольствием (причем на любом этапе)», — говорит профессионал.
Аль «Барнехейдж» будет наслаждаться, а не учиться
И ТОГДА, КАК ОНИ УЧАТ АНГЛИЙСКИЙ?
Несмотря на то, что Barnehage не ориентирован на обучение в том смысле, к которому мы привыкли, норвежские мальчики и девочки всегда финишируют выше испанских мальчиков и девочек в исследовании в Пизе. И, что интересно, тоже они лучше говорят по-английски , несмотря на то, что не выучил его, пока ему не исполнилось шесть лет, и не видел рисунков на этом языке.
«Я был очень потрясен, узнав об этом. Что мальчики и девочки в Норвегии не начинают учить английский до начальной школы и смотрят мультфильмы на норвежском языке. В колледже Меня убедили в важности раннего знакомства с языком , чтобы начать это обучение как можно скорее и все преимущества этого. В то же время реальность была ясна: норвежские подростки и взрослые знали английский язык. Как они могли знать так много, если бы не начали их раньше?» — спрашивает Мириам в своем посте.
«Почему они знают английский? Этап детства проходит за игрой. Тренировать все свои способности, чтобы иметь возможность развиваться, когда они вырастут, и, прежде всего, получать как можно больше удовольствия в детском саду и дома. Затем они проходят качественное обучение, соответствующее их возрасту и интересам. Фильмы возрастом примерно 12 лет в оригинальной версии . В этом возрасте дети уже умеют бегло читать, поэтому могут читать субтитры. Это вызывает с одной стороны высокая способность понимания прочитанного и скорость чтения а с другой стороны, в конечном итоге они понимают то, что слышат».
В 'Барнехейдже' есть песочницы, велосипеды, качели...
ПРОБЛЕМА СИДЕНИЯ
«Наблюдая за группой моих детей в Barnehage, я часто задаюсь вопросом, на что был бы похож их день за днем, если бы вместо того, чтобы быть в месте, где они могли бы проводить большую часть своего времени, свободно играя и находясь в движении, как здесь , были в обычном классе », — объясняет Мириам в другом посте.
«Я представляю их сидят за своим командным столом. С его картой перед ним, выжидающе. Я представляю, как они встают со стула, раскачивают стул, издают легкие звуки руками или карандашами. Я представляю их серьезными. А также смеяться над глупостями, которые делал какой-то забавный парень. Я представляю, как они смотрят повсюду. Я представляю их, в конце концов, беспокойный, рассеянный, нервный. Интересно, научатся ли они. Ну, некоторые из них в конечном итоге научились хорошо сидеть, решать сменный файл, быть внимательными на уроках. Они бы узнали или, скорее, смирились бы с собой. Что касается другого обучения, я думаю, они научатся держать карандаш. Многие из них они бы рисовали лучше, чем сейчас . Кто-то, может быть, научился бы писать. И остальное? Я думаю, что они бы не так много взаимодействовали, я думаю, что они бы не так много решали, они бы не двигались так много. я полагаю, что их двигательное развитие будет ограничено, их здоровье ухудшится, и, что еще хуже, многие будут помечены».
«Игра не требует больших вложений»
На самом деле, она и сама ясно представляет, кого бы они назвали беспокойный, «плохой», дерзкий. «Но вот они дети обычный . Они хорошо относятся друг к другу, каждый по-своему, и, хотя это может быть удивительно, они очень хорошие друзья», — говорит он, имея в виду двух своих студентов, которые, по его мнению, будут оцениваться на предмет риска дефицит внимания или удалены из класса для поддержки соответственно.
«Оба узнали одно и то же. Они знают, как читать свое имя и даже различать буквы, хотя это никогда не было целью. Они знают числа, различают больше и меньше. Они умеют строить, и их двигательное и языковое развитие сходно. Но они выражают все в таких противоположных ситуациях, что мне трудно поверить, что они могли бы продемонстрировать это в жесткой системе ”.
Он также рассказывает в своем посте о двух трехлетках в своем классе, которые все еще носят подгузники. "Вероятно, у них не было бы разрешения начать обучение в государственной школе , или, возможно, их заставили бы вылезти из подгузника еще незрелый . Вероятно, их уверенность в себе была бы намного ниже и у них обычно были несчастные случаи в классе, которые ставили их в ситуации небезопасность ”.
«Время на открытом воздухе должно быть намного больше и обязательным»
НО МОЖЕТ ЛИ У ВАС БАРНЕХАГЕЗ В ИСПАНИИ?
Наиболее распространенным при сообщении о скандинавском образовательном опыте, который всегда находится в верхней части статистики, является ответ, что он не может быть реализован в Испании, потому что климат другой, население выше, а ресурсы ниже. Но это не так, как видит это Мириам: «Мы можем импортировать большинство вещей, ну игра не требует больших вложений, а, скорее, времени и сопровождения к нему», — отвечает он нам.
«Мы можем отодвинуть столы и стулья от классных комнат, создавайте свободные игровые площадки и ввести элементы, которые приглашают в игру: кухни, домики, картонные коробки, строительные блоки разных типов, ткани для создания... И Оставьте время и свободу для исследования. Очень важно доверять детям, позволять им быть и развиваться самостоятельно и знать, когда отойти в сторону», — перечисляет он.
Вы могли бы иметь Barnehages в Испании?
И добавляет: " Время на открытом воздухе должно быть намного дольше и обязательно ; мальчикам и девочкам он нужен, пусть даже не на природе, если у нас его нет так близко. С другой стороны, мы должны адаптировать открытые пространства центров: больше грязи и меньше асфальта.
На самом деле, выбирая детский сад в Испании, Мириам уточняет, что не так важно выбрать именно конкретную методику, как искать центр, отвечающий следующим требованиям: «Уважать потребности мальчиков и девочек. , который внимательно слушает, который придает большое значение детству и в котором не взрослый является осью изо дня в день, а каждый из детей . Та школа, в которой мальчики и девочки могут играть, высказывать свое мнение, выбирать, свободно двигаться и развиваться».
И ЧТО МЫ МОЖЕМ ЭКСПОРТИРОВАТЬ ИЗ ИСПАНИИ В НОРВЕГИЮ?
После разговора с Мириам кажется, что панорама в нашей стране довольно мрачная, если сравнивать ее с норвежской. Но есть ли в нашей системе что-нибудь, что они хотели бы импортировать в Норвегию? Для Мириам ответ положительный: « В Испании есть много учителей, которые борются против течения , с большой склонностью подвергать сомнению все, оценивать себя, смотреть дальше. Хотя предстоит еще многое сделать и многие учителя застряли на госслужбе, возможно в Норвегии еще больше стагнации . Часто способ работы в норвежском детском саду основан больше на традициях, чем на убеждениях. Возможно, это будет момент, когда В последнее время Испания сильно улучшается ”.